Faceti mestesuguri, pictati, gatiti. Vizitati muzee, biblioteci, mergeti in camping. Mergeti in parcuri, cautati si observati insecte, broaste sau pasari. Plantati seminte, butasi sau tuberculi, urmariti-le cum cresc.
Joaca-te in aer liber, mergi la piscina sau la plaja, invata sa inoti. Acestea sunt cateva dintre alternativele la temele de vara propuse de mama si profesoara de liceu Eva Bailen, promotoarea campaniei de rationalizare a sarcinilor scolare. „Copiii nu ar trebui sa aiba teme vara, pentru ca este vacanta lor si, ca toti ceilalti, merita sa se odihneasca. Atata timp cat nu stau singuri ore intregi in fata unui ecran fara supravegherea unui adult, vor invata lucruri interesante”, flag.
Asemenea lui Bailen, unii experti sustin ca exercitiile de vara pot fi coplesitoare, pot genera stres inutil si pot limita timpul de odihna si distractie al elevilor si, din acest motiv, recomanda alternative mai experientiale. Cu toate acestea, altii considera ca acestea sunt un instrument eficient pentru a mentine mintea elevilor activa in timpul vacantelor si pentru a consolida cunostintele dobandite in timpul anului scolar. Odata cu caldura, vine in fiecare an vesnica dezbatere: temele da sau temele nu? Discutia continua, cautand gasirea unei abordari care sa promoveze invatarea si bunastarea si odihna scolarilor in timpul petrecerilor lor.
Luis Gutierrez Martin, ales cel mai bun profesor de invatamant primar la Premiile Educa 2022, impartaseste opinia lui Bailen. „Copiii nu ar trebui sa aiba teme in timpul sarbatorilor, care este o perioada de odihna, relaxare, joaca, explorare si plictisit. Acest lucru le-ar promova bunastarea generala si le-ar permite sa revina in anul universitar urmator cu mai multa energie si motivatie”, argumenteaza el. In opinia sa, insa, exista exceptii. De exemplu, elevii care au avut unele dificultati sau performante slabe in timpul anului scolar si au nevoie de intariri in perioada vacantelor. Pentru ei temele trebuie concepute „intr-o maniera individualizata, luand in considerare nevoile si circumstantele specifice fiecarui copil”.
In plus, continua Gutierrez, exercitiile trebuie asezate in asa fel incat copiii sa inteleaga scopul si relevanta sarcinilor in raport cu educatia lor. „Scurt, concentrat si adecvat varstei si capacitatii lor”, rezuma el, si expune un concept: „Oferirea de feedback constructiv, adica sa-i spuna la finalul sarcinii ce are de imbunatatit, incurajandu-l si motivandu-l, este esential. ”. Acest lucru poate fi realizat prin feedback scris, discutii in persoana sau o revizuire comuna a testelor finalizate, explica el. Potrivit acestuia, „este important sa implicam familiile si profesorii acestora in luarea deciziilor, lucrand impreuna pentru a gasi cea mai buna modalitate de a sprijini invatarea si cresterea copiilor fara a neglija bunastarea acestora”.
In acest sens, Bailen subliniaza ca temele contribuie la cresterea inegalitatilor intre elevii din familii cu mai multe posibilitati economice, sociale si culturale, care ii pot sprijini in studii, personal sau prin angajarea de profesori sau academii private, si copiii pe care nu au. orice fel de ajutor. „Vara, cand scolile sunt inchise, a face temele, daca elevii nu sunt autonomi sau nu au motivatia sa o faca, depinde in mare masura de capacitatea parintilor si de implicarea pe care o pot avea in proces. Daca nu au resurse economice sau pregatire academica, este foarte probabil ca exercitiile sa nu se faca, iar diferentele pe care scoala trebuie sa le poata rezolva, dimpotriva, vor creste”, dezvolta el.
Toni Garcia Arias, premiat drept unul dintre cei mai buni profesori din Spania si din lume, introduce inca o intrebare: „Unii parinti vad temele de vara ca pe o modalitate de a-si tine copiii ocupati. Si este de inteles. Parintii au, speram, o luna de vacanta, in timp ce copiii lor sunt doi. (…) Totusi, este o greseala”. Acesta este, in opinia sa, „o modalitate de a rezolva o problema sociala a adultilor care supraincarca copiii”, cand responsabilitatea ar trebui sa revina firmelor, consiliilor si comunitatilor autonome, care „trebuie sa se angajeze in fata copiilor si sa ofere ateliere de activitati extracurriculare pe tot parcursul anului astfel incat ca minorii isi pot trai copilaria intr-un mod sanatos, in loc de stres si o zi de munca pentru adulti”. Pentru aceasta, Garcia propune mai multe parcuri cu supraveghere, mai multe biblioteci, mai multe centre de agrement si mai multe sali de sport. Si, acasa, mai multe activitati in familie.
Alicia Sancho, psiholog specializat in psihologie clinica in menteAmente, sustine ca temele excesive pot crea de fapt stres si anxietate si pot interfera cu capacitatea elevilor de a se bucura de timpul liber. „Vara, cu cat motivatia intrinseca este mai scazuta si presiunea externa mai mare de a indeplini o sarcina academica, cu atat mai putin spatiu pentru creativitate si imaginatie”, spune el. In plus, spune ca este necesar ca copiii sa se plictiseasca si sa gaseasca singuri ce sa faca.
Pana de curent vara
Pe de alta parte, exista aparatorii convinsi ai indatoririlor de vara. Javier Arroyo, director Smartick (o metoda onlinepentru copiii cu varste cuprinse intre patru si 14 ani sa invete si sa stapaneasca matematica), este de acord cu afirmatia ca vacanta de vara este o perioada de odihna. Dar nu numai”. „Dinamica este aproape intotdeauna aceeasi: la inceputul verii, copiii se odihnesc, dar vine un moment cand se plictisesc si incep sa petreaca ore si ore in fata ecranelor. Din acest motiv, cred ca este foarte important ca ei sa dedice ceva timp in zilele lungi de vara pentru a continua sa invete”, explica el. Pentru a face acest lucru, spune el, ideea ca „invatarea este o pedeapsa” trebuie demontata. Exercitiile de vara, luati in considerare, pot fi placute si chiar distractive. „Desigur, trebuie sa fie diferite de cele din restul anului, personalizate, didactice, de scurta durata —intre 15 minute si o ora—, si concentrate pe lectura si cifre”, precizeaza Arroyo.
In vacantele de vara, care in Spania dureaza doua luni si jumatate, tinerii care nu sunt implicati in activitati educationale se confrunta cu intreruperi de curent, subliniaza el. „Cei care isi intrerup invatarea sufera o pierdere medie a abilitatilor de calcul matematic de 2,6 luni ale anului scolar fata de cei care continua sa invete, iar acest lucru creeaza un decalaj care se va mentine pe parcursul anului scolar urmator si va creste din nou in vara urmatoare. ”, sustine el, pe baza a numeroase studii.
„Aceasta pierdere a cunostintelor este cumulativa si irecuperabila pe parcursul cursurilor de invatamant primar, producand un decalaj greu de acoperit atunci cand elevii ajung la liceu”, afirma el. In cele din urma, vrea sa-si aminteasca ca, pe langa promovarea unei culturi a invatarii si a nelinistii intelectuale, temele ajuta la mentinerea rutinelor si a obiceiurilor de studiu pe care parintii si profesorii le sunt atat de greu sa le dobandeasca pe parcursul anului.
„In balanta este succesul”
Intr-un punct intermediar al discutiei se afla logopedul si expertul in neuropsihologie Elena Mesonero, care considera ca „exista nuante” si ca „echilibrul este corect”. In opinia sa, solutia este personalizarea in functie de fiecare copil, iar aspecte precum varsta, personalitatea sau rezultatele academice ale cursului pot „strange balanta intr-o parte sau alta”. „De exemplu, oricat de ciudat ar parea, sunt elevi carora le place sa faca temele, ii vom lipsi de a face o brosura de vara daca au chef? Raspunsul este nu”, incepe el. Cu toate acestea, impartaseste el, majoritatea copiilor nu cred ca este „o idee grozava”.
„Deci, ce putem face?” se intreaba expertul in neuropsihologie. „In primul rand, tine cont de varsta. Cu cat este mai tanar, cu atat mai putine teme. In al doilea rand, luati in considerare rezultatele academice. Daca un copil, elev de gimnaziu, are nevoie de ceva intarire pentru ca a picat o materie, va trebui sa i se asigure o activitate care sa o intareasca, dar fara a uita sa lase zile libere pentru a avea si experienta de vacanta. Nu este vorba de a ‘pedepsi’ fara vacante, ci mai degraba ca adolescentii nostri sa-si asume responsabilitatea obligatiilor si sa inceapa anul urmator cat mai bine pregatiti”, afirma el.
