ChatGPT, platforma de inteligență artificială (AI) lansată de compania de cercetare Open AI, poate scrie un eseu ca răspuns la o scurtă solicitare. Poate efectua ecuații matematice și poate arăta funcționarea acesteia.
ChatGPT este un sistem AI generativ: un algoritm care poate genera conținut nou din corpuri existente de documente, imagini sau audio atunci când vi se solicită o descriere sau o întrebare. Nu este surprinzător că au apărut îngrijorări că tinerii folosesc ChatGPT și tehnologii similare ca scurtătură atunci când își fac temele.
Dar interzicerea studenților să folosească ChatGPT sau așteptarea ca profesorii să caute temele pentru a le folosi, ar fi miop. Educația s-a adaptat și a îmbrățișat tehnologia online de zeci de ani. Abordarea AI generativă nu ar trebui să fie diferită.
Guvernul Regatului Unit a lansat o consultare cu privire la utilizarea IA generativă în educație, în urma publicării orientărilor inițiale cu privire la modul în care școlile ar putea folosi cel mai bine această tehnologie.
În general, sfaturile sunt progresive și au recunoscut potențialele beneficii ale utilizării acestor instrumente. Acesta sugerează că instrumentele AI pot avea valoare în reducerea volumului de muncă al profesorilor atunci când produc resurse didactice, notează și în sarcinile administrative. Dar ghidul mai spune:
Școlile și colegiile ar putea dori să revizuiască politicile legate de teme, să ia în considerare abordarea temelor și a altor forme de studiu nesupravegheat ca fiind necesare pentru a ține cont de disponibilitatea IA generativă.
Deși sunt oferite puține sfaturi practice cu privire la modul de a face acest lucru, sugestia este că școlile și colegiile ar trebui să ia în considerare potențialul de a înșela atunci când elevii folosesc aceste instrumente.
Cercetările anterioare despre înșelăciunea studenților au sugerat că tehnicile studenților erau sofisticate și că aceștia au simțit remuşcări numai dacă sunt prinși. Au înșelat pentru că a fost ușor, mai ales cu noile tehnologii online.
Dar această cercetare nu a investigat utilizarea de către studenți a Chat GPT sau orice fel de IA generativă. A fost realizat cu peste 20 de ani în urmă, parte dintr-un corp de literatură care a apărut la începutul secolului în jurul potențialului rău pe care noile motoare de căutare pe internet l-ar putea face scrisului, temelor și evaluării studenților.
Putem analiza cercetările anterioare pentru a urmări intrarea noilor tehnologii în sala de clasă și pentru a deduce diferitele preocupări cu privire la utilizarea lor. În anii 1990, cercetările au explorat impactul pe care procesoarele de text l-ar putea avea asupra alfabetizării copiilor. S-a constatat că studenții care scriau pe computere au fost mai colaboratori și s-au concentrat pe sarcină. În anii 1970, au existat întrebări cu privire la efectul pe care calculatoarele electronice l-ar putea avea asupra abilităților la matematică ale copiilor.
În 2023, ar părea ridicol să afirmăm că un copil nu ar putea folosi un calculator, un procesor de text sau un motor de căutare într-o sarcină pentru acasă sau o lucrare de curs. Dar suspiciunea de noi tehnologii rămâne. Încețoșează realitatea că instrumentele digitale emergente pot fi eficiente în sprijinirea învățării și în dezvoltarea gândirii critice și a abilităților de viață esențiale.
Abordările punitive și amenințările de detectare fac ca utilizarea unor astfel de instrumente să fie sub acoperire. O poziție mult mai progresivă ar fi ca profesorii să îmbrățișeze aceste tehnologii, să învețe cum funcționează și să facă parte din predarea despre alfabetizarea digitală, dezinformarea și gândirea critică. Asta, din experiența mea, este ceea ce își doresc tinerii de la educația în tehnologie digitală.
Copiii ar trebui să învețe diferența dintre a recunoaște utilizarea acestor instrumente și a revendica munca ca a lor. De asemenea, ar trebui să învețe dacă – sau nu – să aibă încredere în informațiile care le sunt furnizate pe internet.
Organizația de caritate educațională SWGfL, al cărei administrator sunt, a lansat recent un hub AI care oferă îndrumări suplimentare cu privire la modul de utilizare a acestor noi instrumente în școli. Organizația de caritate conduce, de asemenea, Project Evolve, un set de instrumente care conține un număr mare de resurse didactice despre gestionarea informațiilor online, care va ajuta în aceste discuții la clasă.
Mă aștept să văd instrumentele AI generative care vor fi îmbinate, în cele din urmă, în învățarea generală. A spune „nu utilizați motoarele de căutare” pentru o misiune este acum ridicol. Același lucru s-ar putea spune și în viitor despre interdicțiile privind utilizarea AI generativă.
Poate că temele pe care le stabilesc profesorii vor fi diferite. Dar, ca și în cazul motoarelor de căutare, al procesoarelor de text și al calculatoarelor, școlile nu vor putea ignora progresul lor rapid. Este mult mai bine să îmbrățișați și să vă adaptați la schimbare, decât să rezistați (și să nu reușiți să o opriți).
